PEMBAHAGIAN MASA UNTUK KERTAS 2 BAHASA MELAYU STPM...susah sangat ke!

Walaupun dalam kelas sudah beberapa kali saya beri panduan pembahagian masa untuk menjawab kertas 2, namun untuk mengukuhkan lagi maklumat yang saya berikan dikelas, di sini saya kongsikan maklumat yang ditulis oleh blog ustazkenali untuk rujukan para pelajar yang masih tertanya-tanya nak bahagikan masa untuk menjawab selama 3 jam itu. Sedikit panduan oleh ustazkenali tentang penulisan karangan/esei yang baik dan lengkap.

 

Untuk skor A
Kertas 1 anda kena mendapat sekurang-kurangnya 45 daripada 60 markah
Kertas 2 anda kena mendapat sekurang-kurangnya 65 daripada 100 markah

Kertas 2
1. Bahagian A: Karangan ( Pilih satu soalan sahaja; Soalan 1, 2, 3, dan 4 ) skor anda 35/50
2. Bahagian B: Rumusan ( Soalan 5 ) skor anda 12/20
3. Bahagian C: Alih Bentuk Teks ( Soalan 6 atau Solan 7 ) skor anda 6/15
4. Bahagian D: Analisis Kesalahan Bahasa ( Soalan 8 ) skor anda 10/15

* Bahagian D bergantung kepada Kertas 1

Pengurusan masa menjawab

1. Jawab soalan karangan dulu; masa 1 jam 30 minit
2. Rumusan ; 45 minit
3. Alih Bentuk Teks; 20 minit
4. Analisis Kesalahan Bahasa; 20 minit
5. Menyemak jawapan.

Bahagian A
1. Binaan karangan mesti ada 3 bahagian

a. Pendahuluan ( 1 Perenggan )
b. Isi ( 5 Perenggan )
c. Penutup ( 1 Perenggan )
2. Jumlah perenggan mesti ada 7 perenggan

* Purata setiap perenggan ada 100 patah perkataan.
* Pastikan Jumalah perkataan yang ditulis di bawah jawapan rumusan dan karangan tepat kerena, “ pemeriksa akan bilang setiap patah perkataan.” Mereka dibayar untuk mengira.

Bagaimana menulis pendahuluan?

1. Memeperkenalkan isi yang dibincangkan oleh soalan.
2. Mengemukan definisi atau konsep secara umum
3. Mengemukakan statistik terkini isu dan buat perbandingan dengan suatu masa dahulu.
4. Mengemukan pendapat tokoh berwibawa ( tempatan, nasional atau antarabangsa )
5. Mengemukan peribahasa yang relavan dengan tajuk.
6. Mengemukakan fokus soalan.

Contoh Soalan Ramalan 2012
1. Pendatang asing
2. Kemalangan Jalan Raya pada musim perayaan
3. Pencemaran sungai

SUMBER ASAL : BLOG USTAZKENALI

Pembacaan Kritis dan Analitis

Baca petikan di bawah ini dengan teliti, kemudian jawab semua soalan.

Pemberian peruntukan tambahan RM500 juta dalam Belanjawan 2013 untuk mempertingkat kemahiran mengajar dalam kalangan pendidik untuk empat subjek teras, iaitu Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik, amat dialu-alukan. Ia bertujuan mengembangkan kemahiran berfikiran kritis dalam kalangan pelajar oleh guru.

Sehubungan ini, Sejarah yang diangkat menjadi subjek teras dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025, perlu turut dimasukkan dalam latihan perguruan ini. Selain subjek wajib, ia antara kurikulum penting yang dapat memupuk asas dan perspektif nasional yang dikongsi bersama.

 Kemahiran berfikir aras tinggi sebagai aspirasi penting dalam PPPM, akan cuba dicapai melalui tiga cara. Pertama, dengan penguasaan kemahiran berfikiran kreatif dan inovatif, pelajar diajar untuk memperoleh kepandaian menjana prospek baharu, selain mencipta gagasan dan pengetahuan baru. Kedua, melalui penguasaan kemahiran menyelesaikan masalah dan menaakul, pelajar dilatih untuk bersedia berdepan dengan sebarang masalah, yang kemudian diselesaikan selepas menaakul dengan kritis dan logik, agar keputusan yang dibuat itu bernas.

Ketiga, melalui penguasaan kemahiran keupayaan belajar, pelajar diasuh untuk memiliki ketangkasan mendorong diri sendiri untuk terus menimba ilmu sepanjang hayat mereka, bagi menjadi warga yang berpengetahuan. Diakui bidang ini tidak dirangkumi dalam sistem pendidikan negara sebelum ini. Justeru, pelajar kita didapati bukan saja tidak mampu menerapkan ilmu yang diperoleh. Tetapi yang lebih mudarat lagi mereka gagal berfikir secara kritis, khususnya dalam konteks akademik baru.

Sehubungan latihan ini, sesetengah pihak meragui kemampuan guru dalam memperoleh kemahiran begini untuk diri mereka sendiri, sebelum disampaikan kepada pelajar. Dalam hal ini, kita harus meyakini keupayaan guru yang sudah memiliki ilmu mengenai bidang pengkhususan masing-masing, selain ilmu pelajar yang berbagai-bagai dari segi kecerdasan dan lain-lain, serta ilmu pedagogi untuk pendidikan yang berkesan.

Apabila setiap kali subjek Sains dan Matematik disentuh dan kali ini dalam konteks pengajaran kemahiran berfikir aras tinggi melalui dua subjek ini, sebahagian daripada masyarakat yang kepingan dan fanatik dengan bahasa Inggeris, menggunakan kesempatan ini untuk cuba mengembalikan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) yang sudah dimansuhkan. Alasan yang sama diberikan dan mereka yang menyokong pemansuhannya pula akan memberi hujah yang sama. Sehubungan ini, sudah tiba masanya PPSMI ini dilupakan dan Dasar Memartabatkan Bahasa Melayu Memperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI) dikembangkan.

Dipetik daripada rencana Berita Harian. "Bahasa Melayu mampu sampaikan pemikiran kritis".

 Oleh: Teo Kok Seong

 

 

Jawab semua soalan di bawah

 

1. Jelaskan maksud frasa berikut:

    a. "...mengembangkan kemahiran berfikiran kritis.." (baris 3 dan 4)                                  [2]

    b. "..mendorong diri sendiri untuk terus menimba ilmu sepanjang hayat..."  (baris 15)     [2]

 

2. Berdasarkan petikan jelaskan cara untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi?    [6]

 

3. "...sudah tiba masanya PPSMI ini dilupakan dan Dasar Memartabatkan Bahasa Melayu Memperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI) dikembangkan." (baris 30 dan 31)

 

Berikan ulasan anda tentang pendapat ini dengan mengemukakan manfaat-manfaat yang akan diperoleh melalui dasar MBMMBI.                                                                            [20]

Panjang jawapan anda hendaklah tidak melebihi daripada 150 patah perkataan.

 

 

 

Nota: sila dapatkan bimbingan pensyarah anda untuk mendapatkan jawapan yang berkesan.

 

 



BAHAGIAN B - Kefahaman (Pembacaan Kritis dan Analitis)

Baca petikan di bawah dengan teliti, kemudian jawab semua soalan.

Kadar kematian kanak-kanak di bawah usia lima tahun berkurangan sejak 20 tahun lalu, kata agensi kanak-kanak Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNICEF). Tahun lalu kira-kira 6.9 juta kanak-kanak meninggal dunia sebelum menjelang usia lima tahun,  berbanding 12 juta kematian pada 1990. Hampir 19,000 kanak-kanak di bawah usia itu meninggal dunia setiap hari pada 2011.                                                             

UNICEF berkata, penurunan itu sebahagiannya disebabkan negara miskin kini semakin kaya. Namun, ia juga disebabkan bantuan menepati sasaran seperti menggalakkan penyusuan ibu dan imunisasi penyakit biasa. Kadar penurunan ketara kematian kanak-kanak dicatatkan di negara yang mennerima banyak bantuan luar.

“Jika melihat kepada negara yang menerima hasil  yang terbaik iaitu Republik Demokratik Rakyat Laos, Timur Leste dan Liberia, ketiga-tiganya di tempat teratas, saya rasa di situ menjadi penyumbang paling penting,” kata pengarah UNICEF Britain, David Bull.

Usaha menyasarkan penyakit berjangkit seperti campak mengurangkan kadar kematian secara global daripada 500,000 pada 2000 kepada 100,000 pada 2011. Tahun lalu, separuh daripada kadar kematian kanak-kanak bawah usia lima tahun berlaku di India, Nigeria, Republik Demokratik Congo, Pakistan dan China. Republik Demokratik Congo, Chad, Somalia, Mali Cameroon dan Bukina Faso menyaksikan kematian setiap tahun kanak-kanak pada usia berkenaan meningkat 10,000 atau lebih pada 2011 berbanding 1990.

Hampir keseluruhan daripada 500,000 kematian akibat malaria kanak-kanak bawah umur lima tahun berlaku di Sahara Afrika tahun lalu,” kata agensi itu. UNICEF berkata, konflik menjadi penyumbang utama kematian kanak-kanak, lapan daripada 10 negara dengan kadar kematian tertinggi berdepan konflik atau keadaan tidak selamat.

Di seluruh dunia, lima penyebab utama kematian dalam kalangan kanak-kanak termasuk radang paru-paru dengan 18 peratus, komplikasi kelahiran pramatang (14 peratus), komplikasi ketika kelahiran (9 peratus) dan malaria (7 peratus). UNISEF menjelaskan hampir separuh iaitu 40 peratus kematian dalam kalangan kanak-kanak bawah umur lima tahun berlaku pada 28 hari pertama kehidupan mereka. Pada 2011 saja, ia menyumbang kira-kira tiga juta kematian di seluruh dunia.

 Dipetik daripada Akhbar Berita Harian –Agensi :14 September 2012

Soalan.

 1.    Mengapakah kadar kematian kanak-kanak di beberapa negara miskin semakin menurun?                                                                                                                                                          [4]

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Berdasarkan petikan jelaskan punca-punca kematian kanak-kanak di bawah umur lima   tahun?                                                                                                                                                               [6]

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2.       UNICEF berkata, konflik menjadi penyumbang utama kematian kanak-kanak (baris 23 dan 24).

       Berikan ulasan anda tentang pendapat di atas dengan mengemukakan bukti-bukti yang     sesuai.                                                                                                                                                                                      [20]

Panjang jawapan anda hendaklah tidak lebih daripada 150 patah perkataan.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

PEMARKAHAN BAHAGIAN C : PEMBACAAN KRITIS DAN ANALITIS
1.       Soalan 1: dikemukakan soalan sama ada bertanyakan maksud frasa, ayat, kata atau perenggan dalam teks

2.       Soalan 2: Soalan berkaitan isu/isi dalam petikan; mengenal pasti idea atau mesej penulis.

3.       Soalan 3: Berfokus isu utama dalam teks tetapi jawapan mestilah dari luar teks yang relevan dengan kandungan teks:

Markah untuk soalan 3 seperti berikut:

Isi           = 15 markah

              Bahasa  =   5 markah

Jumlah  = 20 markah

MARKAH PENUH ISI BERSERTA HURAIAN LENGKAP = 5 MARKAH

             JUMLAH ISI YANG DIPERLUKAN; 3 ISI BESERTA DENGAN HURAIAN (3 X 5=15)

             a)      PEMARKAHAN ASPEK ISI

MARKAH	KRITERIA
2	·         Tepat dan Relevan
1	·         Kurang tepat

            b)       PEMARKAHAN HURAIAN

MARKAH	KRITERIA
3	·         Relevan atau berfokus kepada isi
2	·         Masih relevan tetapi kurang berfokus kepada isi
1	·         Kurang relevan dan kurang berfokus kepada isi

                 Nota:

i.                     Satu isi, dua huraian        = 4 markah
ii.                   Satu isi, satu huraian       = 3 markah                                    
iii.                  Satu isi, tiada huraian     = 2 markah
iv.                 Isi tidak lengkap/Huraian sahaja (isi lemah) = 1 markah
        
    Nota: (i-iv tidak berdasarkan teks)

v.                   Isi dan Huraian sepenuhnya daripada teks   = 1 markah

vi.                 Keutamaan diberikan untuk  isi dari luar teks, yang relevan dengan kandungan teks.
vii.                Penandaan secara analitikal; iaitu untuk mengenal pasti kebolehan calon memberikan
              isi yang tepat.

 c)       BAHASA

Tahap	Markah	Kriteria
Amat Baik	5	·         Penggunaan bahasa lancar dan berkesan ·         Tiada kesalahan sintaksis
Baik	4	·         Penggunaan bahasa lanvar dan berkesan ·         Terdapat 1 hingga 3 kesalahan sintaksis
Sederhana	3	·         Penggunaan bahasa masih baik ·         Terdapat 3 hingga 4 keslahan sintaksis
Lemah	2	·         Penggunaan bahasa tidak lancer ·         Terdapat 5 hingga 6 kesalahan sintaksis
Amat lemah	1	·         Penggunaan bahasa amat tidak lancer ·         Terdapat lebih daripada 6 kesalahan sintaksis

 4.       Calon perlu menjawab semua soalan dengan menggunakan ayat yang lengkap

Sumber : MPM

PENUTUP KARANGAN/ ESEI

Bahagian penutup atau kesimpulan karangan merupakan aspek struktur pelengkap yang wajib ada dalam sesebuah karangan/esei. Pelajar tidak boleh mengabaikan bahagian ini. Ibarat tubuh tanpa kaki; jelas tidak sempurna dan tidak menarik. Namun, tidak semua pelajar boleh menghasilkan sebuah karangan/esei yang mempunyai penutup atau kesimpulan yang terancang sehingga gagal memberi kesan yang menarik, tepat dan mantap. Pastinya tidak menyumbang markah penuh. Lebih parah lagi ada kalangan pelajar yang gagal mengemukakan atau menulis bahagian penutup atau kesimpulan, selalunya diberi alasan tidak cukup masa.

Kegagalan pelajar mengolah dengan baik dan tidak menggunakan struktur yang berkesinambungan menyebabkan penutup/kesimpulan lemah dan kurang menarik. Malah, pelajar ‘malu-malu’ untuk menggunakan peribahasa dan ungkapan yang menarik dalam perenggan penutup/kesimpulan ini. Pelajar harus kreatif untuk menggambarkan kematangan dalam karangan/esei tersebut.

 MEMBINA PENUTUP/KESIMPULAN YANG BAIK

(Penyata Kesimpulan(PK), Huraian(Apa dan kesan), Harapan(Peribahasa),  Kebaikan)

Contoh 1:

Kesimpulannya, masalah jenayah perlulah ditangani oleh pihak berkuasa dengan kerjasama orang awam atau anggota masyarakat. (PK) Pihak berkuasa hendaklah mengadakan kempen secara besar-besaran tentang perlunya pembanterasan jenayah dan manfaatnya kepada masyarakat. (Huraian – Apa yang perlu dibuat) Hal ini demikian kerana, jika masalah jenayah tidak dibanteras sudah tentu perkara ini akan menyebabkan orang awam akan sentiasa berasa terancam dan keselamatan diri tidak terjamin. (Huraian – kesannya) Jadi, sebelum nasi menjadi bubur, kita berharap agar masalah ini dapat ditangani dengan berkesan supaya tidak menjadi ancaman besar kepada masyarakat. (Peribahasa/harapan) Sekiranya hal ini dapat menjadi kenyataan, sudah pastilah masyarakat dan negara  amnya akan bebas daripada kejadian jenayah. (Kebaikan).

Catatan: Penanda wacana untuk memulakan perenggan kesimpulan, elakkan menggunakan diksi yang tidak jelas atau kurang tepat makna sebenarnya dalam konteks bahasa Melayu, seperti 'konklusinya' sebab perkataan ini asalnya daripada bahasa Inggeris.

BAHAN ESEI

INDUSTRI PELANCONGAN

DAN PERHOTELAN HIJAU

Pelancongan berkonsepkan ‘Hijau’ member peluang kepada pelancong domestik dan manca negara meneroka landskap semulajadi Malaysia untk menikmati udara bersih dan melihat kepelbagaian hidupan liar dan tumbuh-tumbuhan. Pelancongan hijau merupakan sub-sektor industry pelancongan yang paling pesat berkembang di serata dunia. Begitu juga dengan eko-pelancongan yang menjadi bentuk pelancongan yang pesat berkembang di negara ini dan menyumbang sebanyak 10% daripada pendapatan sector pelancongan negara.

gambar hiasan

Malaysia dikurniakan dengan pulau-pulau dan kawasan terumbu karang yang cantik. Ramai pelancong asing datang untuk menyaksikan dan menikmati keindahan semulajadi dan melakukan aktiviti snorkelling. Hasil daripada permintaan yang tinggi, jumlah kunjungan pelancong melebihi kapasiti muatan. Aktiviti rekreasi manusia dan juga faktor cuaca (28°-30° c) telah menyumbang kepada kelunturan karang. Kesan ini amat ketara apabila Jabatan Laut Malaysia telah menutup beberapa kawasan pulau taman laut. Penutupan ini telah dibuat pada 2 Julai sehingga 31 Oktober 2010, berikutan kelunturan karang yang mencapai tahap 60 hingga 90% (The Star, 2010). Penutupan sembilan lokasi penyelaman di Pulau Tioman dan Pulau Redang merupakan amaran awal kepada semua pihak berkepentingan untuk memainkan peranan dalam mengurangkan tekanan pada ekosistem laut yang rapuh. Penutupan itu merupakan salah satu usaha pemuliharaan batu karang di kawasan berkenaan.

Menurut laporan EcoMalaysia (2010) beberapa kawasan eko-pelancongan di Malysia menunjukkan tanda-tanda penggunaan berlebihan:

·         Wang Kelian di Perlis (batu kapur, gua-gua dan hutan)

·         Kenyir di Terengganu (tasik, aktiviti berperahu, trekking dan memancing)

·         Pulau kukup di Johor (mangrove, kehdupan liar dan makanan laut)

·         Lower Kinabatangan Sungai di Sabah (monyet belalai dan kehidupan liar)

·         Pulau Redang di Terengganu (ikan, terumbu karang dan persekitaran laut yang menarik)

·         Pulau Sipadan di Sabah (ikan, terumbu karang  dan persekitaran laut menarik)

Istilah hotel hijau (green-hotel) juga seringkali digunakan. Ini menggambarkan hotel yang berusaha untuk menjadi lebih mesra alam melalui kecekapan penggunaan tenaga, air dan bahan-bahan mesra alam disamping memberikan perkhidmatan yang berkualiti (Alexander, 2002). Sebanyak 10 hotel di Malaysia telah diiktiraf sebagai Hotel Hijau. Hotel dan resort yang diiktiraf sebagai “Green Leaf Hotel” telah Berjaya mengurangkan penggunaan tenaga sebanyak 20%, air 10%, kertas 10% dan sampah 20%.

Kepelbagaian alam sekeliling merupakan sumber asas pelancongan, di mana tanpa perlindungan, daya tarikan pelancongan akan hilang begitu sahaja. Pengusaha industry pelancongan dan perhotelan hijau yang bertanggungjawab perlu memelihara dan memulihara alam sekitar dengan menyimpan air, mengurangkan penggunaan tenaga dan mengurangkan sisa pepejal untuk menjamin peningkatan kualiti hidup generasi akan datang.

Sumber bahan: Majalah EraHijau-terbitan Jabatan Alam Sekitar Malaysia

PEMBACAAN KRITIS DAN ANALITIS

Sampel Soalan

Bahagian B

[30 markah]

Baca petikan di bawah dengan teliti kemudian jawab semua soalan.

Sebagai negara membangun, Malaysia sebenarnya telah banyak menghasil dan mengeluarkan pelbagai barangan serta produk sendiri. Mungkin sudah tiba masanya bagi rakyat kita tidak lagi mengagungkan barangan luar. Sebabnya, barangan keluaran tempatan kini sudah setanding dengan produk luar dari segi kualitinya, malahan sesetengah produk keluaran negara kita dijamin lebih baik lagi. Dalam menghadapi cabaran globalisasi, kita perlu  mengikis sikap ego yang sememangnya pun tidak menguntungkan. Demikian juga sikap prejudis memandang rendah barangan tempatan, ia perlu dibuang jauh dari sudut pemikiran kita dan sebaliknya membina semangat “Malaysia Boleh” dari serba-serbi, termasuk soal kualiti dan standard barangan sendiri.

Tindakan yang penting sebenarnya ialah perubahan dari segi mentaliti dan sikap orang kita sendiri, untuk beralih kepada barangan tempatan. Dengan mengutamakan barangan tempatan, ia membawa manfaat serampang dua mata kepada pelbagai pihak. Pertama, ia akan mengelak aliran keluar wang negara ini. Kedua, ia menggalakkan pembangunan industri tempatan yang berkaitan untuk menghasilkan produk lebih berkualiti dan berdaya saing.

Rakyat dan pengguna tempatan tidak diberikan maklumat lengkap serta tidak tahu mana satu barangan buatan tempatan atau diimport bagi memudahkan mereka membuat pilihan. Langkah yang dicadangkan di atas dapat membantu kerajaan menggalakkan rakyat membeli barang buatan tempatan, serta kurang bergantung kepada produk import.  Cara seterusnya, rakyat perlu mengubah tabiat berbelanja. Tabiat pembaziran dan berbelanja melebihi kemampuan pendapatan dalam kalangan rakyat negara ini yang turut menyumbang kepada penurunan ringgit disebabkan merek mudah memperolehi kemudahan kredit.

Pihak media perlu bersedia membantu kerajaan dalam usaha membangunkan semangat pembelian barangan buatan Malaysia daripada segi mengadakan halaman khas untuk berita-berita yang berkaitan barangan buatan malaysia. Usaha mengadakan Kempen Beli Barangan Malaysia haruslah diadakan secara berterusan. Ini akan dapat memperkenalkan barangan buatan Malaysia kepada seluruh rakyat dan sebagai usaha untuk membantu merangsang ekonomi negara. Kempen ini harus dijalankan sepanjang tahun dengan promosi untuk semua jenis barang buatan Malaysia.
Pegawai kerajaan yang bertugas dalam agensi-agensi yang berkaitan pengeluaran, promosi dan pemasaran barangan buatan Malaysia perlu memberi perhatian serius kepada tugas mereka dan bukan sekadar bekerja melepaskan batuk di tangga.

Kesimpulannya, tabiat rakyat dan pemimpin perlu diubah. Adalah malang bagi kita jika kita mendewa-dewakan barangan dari luar sedangkan barangan tersebut ada di negara kita. Jika bukan kita rakyat Malaysia yang mengutamakan dan memilih barangan buatan tempatan, siapa lagi?

(Dipetik dan diubahsuai daripada laman web Pusat Maklumat Rakyat)

1.    Jelaskan maksud frasa

 a.       ...kita perlu mengikis sikap ego...( baris 5 dan 6 )                                       [ 2 ]

b.      ...bukan sekadar bekerja melepaskan batuk di tangga ( baris 31)                 [ 2 ]

2.    Apakah mesej yang mahu disampaikan oleh penulis melalui petikan di atas      [ 6 ]

3.    “...membina semangat “Malaysia Boleh” dari serba serbi” ( baris 8 )

Beri ulasan anda tentang pendapat ini dengan mengemukakan bukti-bukti yang sesuai.

Panjang jawapan anda hendaklah tidak lebik daripada 150 patah perkataan     [20 ]

SISTEM MODULAR STPM BAHARU

Minggu orentasi pelajar pra U: Bersediakah mereka dengan modul baharu ini? Setiap pelajar perlu menyiapkan komponen PBS. Cabaran baharu kepada pensyarah juga lah ya!!

Di sini ada maklumat yang boleh dikongsi bersama berkaitan sistem modular tersebut yang saya dapatkan daripada laman web berkenaan. SILAKAN BACA DAN FAHAMI!

Kerja Kursus

 1 Pengenalan

 Dalam Peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia Bahasa Melayu yang baharu, komponen pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) diterapkan kepada calon sekolah kerajaan, calon sekolah swasta, dan calon persendirian individu. Melalui PBS, calon dikehendaki menyediakan dua kerja kursus, iaitu kerja kursus pada penggal kedua dan kerja kursus pada penggal ketiga. Wajaran markah bagi komponen kerja kursus sepanjang pengajian tingkatan enam ialah 25%. Markah bagi komponen kerja kursus ini dijumlahkan dengan markah peperiksaan yang dikendalikan oleh MPM dalam setiap penggal bagi menentukan gred mata pelajaran dan Purata Nilai Gred Keseluruhan.

 Pada penggal kedua, calon dikehendaki mengarang esei berformat manakala pada penggal ketiga, calon dikehendaki menghasilkan penulisan ilmiah. Panduan dan arahan tugasan akan diberikan melalui portal MPM http://www.mpm.edu.my.

Tugasan adalah berkaitan dengan tajuk yang terdapat dalam sukatan pelajaran Bahasa Melayu.

2. Objektif Tujuan kerja kursus ini diadakan adalah untuk menilai dan memperkukuh kebolehan dan keupayaan calon dalam

(a) memahami dan mengaplikasi pengetahuan dan sistem bahasa Melayu

(b) menerapkan dan mengaplikasi domain kemahiran insaniah dalam mata pelajaran ini
(c) menerapkan kesedaran calon bahawa pembelajaran mata pelajaran ini adalah berasaskan pembelajaran sepanjang penggal

(d) mengaplikasi pembelajaran dengan kaedah, teknik, dan strategi yang ilmiah seperti dengan memperoleh ilmu melalui sumber kajian, pengumpulan maklumat daripada pelbagai sumber, dan menyampaikan dapatan dan maklumat dalam bentuk komunikasi yang teratur, jelas, dan sahih.

3. Kerja kursus Penggal Kedua – Penulisan Esei Berformat

1. Pelajar dikehendaki menyediakan esei berformat secara individu.

2. Guru hendaklah menyediakan tajuk soalan esei berformat kepada pelajar.

3. Pelajar dikehendaki menulis sekurang-kurangnya tujuh esei, iaitu satu esei bagi setiap format. Ketujuh-tujuh esei tersebut hendaklah disemak dan markah purata akan dihantar kepada MPM.

4. Pelajar dikehendaki menulis esei berformat dalam waktu pengajaran dan pembelajaran (P & P) Bahasa Melayu.

4 Kerja kursus Penggal Ketiga – Penulisan Esei Ilmiah

 1. Esei ilmiah dihasilkan secara berkumpulan dan dibentangkan oleh setiap ahli kumpulan mengikut bahagian masing-masing. Guru mentaksir pembentangan esei tersebut secara individu.

2. Setiap ahli dalam kumpulan dikehendaki membuat pembentangan selama lima minit. Lima minit lagi diperuntukkan untuk sesi soal jawab bagi setiap kumpulan.

3. Bagi calon persendirian individu, esei ilmiah dihasilkan dan dibentangkan secara individu.

4. Dalam sesi soal jawab, satu soalan daripada guru dan dua soalan daripada pelajar hendaklah dibuka kepada semua ahli kumpulan untuk dijawab.

5. Calon digalakkan untuk menggunakan alat bantu yang sesuai, seperti power point, LCD, OHP, atau lain-lain untuk memaparkan isi penting pembentangan.

6. Calon tidak dibenarkan membaca keseluruhan teks daripada hasil kajian.

7. Semangat kerja berpasukan hendaklah jelas kelihatan semasa membuat pembentangan.

8. Markah penuh pembentangan sebanyak 50 markah diberikan untuk aspek kerelevanan, kelancaran, keterampilan, kebahasaan, dan penggunaan alat bantu. Wajarannya ialah 40%. Pemberian markah kepada setiap individu adalah berdasarkan prestasi pembentangannya.

9. Markah penuh penulisan esei sebanyak 50 markah diberikan untuk tajuk kajian, senarai kandungan, penghargaan, pendahuluan, objektif kajian, kaedah kajian, dapatan kajian, rumusan kajian, lampiran, dan bibliografi/rujukan. Wajarannya ialah 60%. Setiap ahli kumpulan diberikan markah yang sama bagi penulisan esei yang dihasilkan.

 +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

sumber asal:Laman web Bahasa Melayu STPM
Sumber : Sukatan Pelajaran Sistem Modular Bahasa Melayu